| 排名 | 名稱 | 備注 |
|---|---|---|
| 1 | 學(xué)堂在線 | 最大的免費慕課平臺 |
| 2 | 網(wǎng)易公開課 | 覆蓋國際著名高校課程 |
| 3 | 中國大學(xué)MOOC | 專注國內(nèi)高校精品課程 |
| 4 | 騰訊課堂 | 聚焦互聯(lián)網(wǎng)課程，專注技術(shù) |
| 5 | 慕課網(wǎng) | 國內(nèi)最大的IT技能學(xué)習(xí)平臺 |
| 6 | 愛課程 | 中國大學(xué)精品開放課程 |
| 7 | 超星 | 超過360000位作者授權(quán)課程 |
| 8 | MOOC中國 | 對用戶開放程度高 |
| 9 | 一席 | 劇場式的現(xiàn)場演講 |
| 10 | 好大學(xué)在線 | 中國高水平大學(xué)慕課聯(lián)盟 |
| 11 | 天天象上 | 全國百強名校萬位名師獨家簽約 |
| 12 | 咪咕學(xué)堂 | 聚焦內(nèi)容出版 |
| 13 | bilibili | 聚集優(yōu)秀教育視頻自媒體 |
| 14 | 萬門大學(xué) | 中國第一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，致力于降低教育的門檻 |
| 15 | 學(xué)習(xí)強國 | 整合體制內(nèi)學(xué)習(xí)資源 |
| 16 | 頂你學(xué)堂 | 把一流的中文課程內(nèi)容帶給全世界 |
| 17 | 極客學(xué)院 | IT行業(yè)課程，淺白易懂，清晰順暢 |
| 18 | 智慧職教 | 領(lǐng)先的實用技能學(xué)習(xí)平臺 |
| 19 | 華文慕課 | 面向全球華人的優(yōu)秀課程 |
| 20 | CSDN學(xué)院 | 聚集技術(shù)開發(fā)類課程 |
| 21 | MOOC學(xué)院 | 發(fā)現(xiàn)全球在線好課 |
| 22 | 百度云智學(xué)院 | 打造以“育人”為核心的AI教育產(chǎn)業(yè) |
| 23 | 可可英語 | 英語學(xué)習(xí)資料聚集 |
| 24 | 有道云學(xué)霸筆記 | 專注于用戶學(xué)習(xí)筆記分享 |
| 25 | 百度云智學(xué)院K12版 | 9億文庫文檔、20萬正版圖書、70萬教學(xué)視頻 |
| 26 | 淘寶教育 | 幫助超1000家教培和知識付費機構(gòu) |
| 27 | 新浪公開課 | 與24所名校深度合作 |
| 28 | 學(xué)科網(wǎng) | K12教育一站式解決方案 |
| 29 | 人民網(wǎng)公開課 | 提供來自中國知名高校、權(quán)威機構(gòu)、知名學(xué)者的優(yōu)質(zhì)MOOC課程 |
| 30 | 搜狐名校公開課 | 覆蓋8大學(xué)科類別 |
| 2021.02 德本咨詢/eNet研究院/互聯(lián)網(wǎng)周刊選擇排行 | ||
今天，你上網(wǎng)課了嗎？
突如其來的疫情改變了我們的生活，對著電子屏幕上課成為很多人的常態(tài)，學(xué)生和老師都在短時間內(nèi)進入了新的生活模式。這背后，是早已誕生半個世紀的網(wǎng)絡(luò)教育理念的真正實現(xiàn)。在疫情這樣一種“例外狀態(tài)”下，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們紛紛利用自己的實時信息處理能力承擔(dān)了全國師生的需求，充分實現(xiàn)了技術(shù)的可能性。
隨著疫情的相對穩(wěn)定，全民居家狀態(tài)也相應(yīng)結(jié)束。這時我們不禁要問，在后疫情時代，網(wǎng)課熱潮還能維持多久，網(wǎng)絡(luò)教育是否可以在現(xiàn)有的社會教育模式之下進一步發(fā)展？對于產(chǎn)業(yè)和用戶來說，網(wǎng)絡(luò)教育僅僅是一陣風(fēng)潮，還是未來教育事業(yè)不可或缺的部分？
半個世紀，網(wǎng)絡(luò)教育從理想到現(xiàn)實
在計算機發(fā)明之初，就有人提出線上教育的理念，可謂非常超前。
二十世紀60年代，美國發(fā)明家和知識創(chuàng)新者Douglas Engelbart在他的研究里提出將計算機作為增進智慧的工具，并且詳細解釋了個人計算機怎樣和互聯(lián)的計算機網(wǎng)絡(luò)進行結(jié)合，從而形成一種信息分享效應(yīng)。這是最早的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品設(shè)想，其并非是一個簡單的理念，而是詳細規(guī)劃了應(yīng)用的可能性。
當(dāng)一種技術(shù)功能可以被詳細規(guī)劃的時候，往往意味著它離實現(xiàn)已經(jīng)不遠。果然，僅僅半個世紀，完備的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)就已經(jīng)很成熟了，功能的實現(xiàn)就只差臨門一腳。
在個人PC及互聯(lián)網(wǎng)開始普及的90年代，被稱之為e-learning的在線學(xué)習(xí)、在線考試、學(xué)習(xí)評估、課程管理以及培訓(xùn)管理的一體化平臺已經(jīng)出現(xiàn)，將過去的錄像教學(xué)搬到了網(wǎng)上，發(fā)揮了對傳統(tǒng)教學(xué)的補充作用。
到了2008年，加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任Dave Cormier和國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級研究員聯(lián)合提出了慕課（MOOC）這個概念，四個字母中：M代表Massive（大規(guī)模）；第一個O代表Open（開放）；第二個O代表Online（在線），C代表Course（課程），所以慕課的意思即是“大規(guī)模開放在線課程”。不同于包括e-learning或更早的電視大學(xué)之類的概念和模式。慕課不僅僅將課堂錄音搬到了線上，還將一整套的教育配套一同融入了線上，這樣，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了一個虛擬大學(xué)，在大部分慕課平臺，都可以實現(xiàn)一個具有周期性的選課計劃，并且包含了聽課復(fù)習(xí)考試等功能，用戶可以在線完整地完成一門課程或多門課程，甚至可以拿到學(xué)位。
慕課概念的形成和實踐真正讓課程教育變得開放且具有傳播性，讓隨時隨地上課學(xué)習(xí)即將變成現(xiàn)實。
規(guī)模與瓶頸，網(wǎng)絡(luò)教育任重道遠
萬事俱備，只欠東風(fēng)。
2008年之后，慕課平臺在美國如雨后春筍般紛紛成立，很快就形成了Coursera，edX，Udacity，Khan Academy及codecademy等機構(gòu)平臺，其中Coursera，edX，Udacity被稱為慕課教育的“三駕馬車”。
美國的慕課平臺發(fā)展早、專業(yè)性高，三駕馬車各有專長，如Coursera就是目前最大最全的慕課網(wǎng)站，擁有500多門全球各地大學(xué)的課程，學(xué)科齊全。而edX則專注更加自由靈活的課程設(shè)計，并且是一個非盈利性組織，系統(tǒng)源代碼是開放的。Udacity是一個專注計算機課程的平臺，吸引各類技術(shù)愛好者。
相比之下，在國內(nèi)，很長一段時間慕課平臺最大的障礙即是網(wǎng)速帶寬不足，實時處理視頻數(shù)據(jù)需要一定的電腦配置。在90年代到新世紀初的大部分網(wǎng)絡(luò)和終端條件下，線上視頻無法實時播放，清晰度更無法保證。到了新世紀第一個十年，寬帶終于漸漸普及，但普遍2M的帶寬對在線視頻并不友好，相信坐在屏幕前等進度條的體驗很多人都經(jīng)歷過那種卡頓的視頻。直到新世紀第二個十年，在線無卡頓視頻才真正實現(xiàn)，而此時恰恰也是中國慕課真正開始發(fā)展的時候。
超星教育和網(wǎng)易公開課是中國早期最成功的平臺，超星和高效緊密合作，將數(shù)據(jù)庫直接出售給高校，各高校學(xué)生都可以免費試用超星的所有數(shù)字資源。而網(wǎng)易公開課走的是大眾消費路線，其一方面和全球高效合作，引進了全球著名高效的課程，另一方面注重課程在大眾中的吸引力，通過諸多學(xué)科的通識和入門課程吸引用戶，獲得了良好的口碑。
除此之外，中國大學(xué)MOOC、慕課網(wǎng)、MOOC中國，萬門大學(xué)都是近年來優(yōu)秀的慕課平臺，另外，各高校也推出了自己的線上成人教育平臺，可以通過學(xué)習(xí)拿到學(xué)歷證書，鞏固了線上教育的含金量。
從2008年，至今，網(wǎng)絡(luò)教育整合平臺的產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)不小，幾乎覆蓋了所有能覆蓋的渠道和端口。然而，我們發(fā)現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)教育的用戶，無論是從規(guī)模還是覆蓋面，仍然有所欠缺。目前國內(nèi)慕課平臺的特點是，用戶里學(xué)生比例居高、課程完成率偏低。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，最大也最核心的問題就是我國社會尚未形成一種全民終身學(xué)習(xí)的文化。
網(wǎng)絡(luò)教育任重道遠，一方面網(wǎng)絡(luò)教育需要繼續(xù)把整個行業(yè)的蛋糕做大，推出更加方便和利于用戶接受的產(chǎn)品或用戶體驗。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育平臺需要和各方力量聯(lián)合營造一個終身學(xué)習(xí)的社會氛圍。
技術(shù)的發(fā)展，讓教育資源更平等
社會資源的分配優(yōu)化往往要借助技術(shù)變革，網(wǎng)絡(luò)教育的深遠意義恐怕并非單純在于便捷、高效、隨時隨地學(xué)習(xí)。更重要的是，這種技術(shù)成果可以讓更多的人接觸到更豐富的知識，獲得更多的學(xué)習(xí)機會，看到更廣闊的世界。
孔子說“有教無類”，中華民族教育的開端就彰顯著平等的精神。這份精神一直內(nèi)在于中國知識分子傳統(tǒng)中。
知識是一種權(quán)力，網(wǎng)絡(luò)給知識的傳播帶來了新渠道，成本不斷降低的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓更多不同收入的群體得以進入互聯(lián)網(wǎng)世界，知識可以隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及而普及，目前的教育產(chǎn)業(yè)盡管規(guī)模不小，但其覆蓋的人群仍然不夠廣泛，有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)對象主體還是以學(xué)生為主的“專業(yè)學(xué)習(xí)者”，尚沒有覆蓋到更廣泛的社會人群。
怎樣讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種革命性的力量，這是網(wǎng)絡(luò)教育平臺的困境和挑戰(zhàn)，也是希望和動力。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展的真正潛力就在于此。
