修身齊家治國平天下，修身在中國傳統(tǒng)文化中的地位不言而喻。常常在思考，如何修身，《大學(xué)》里講，正心誠意，致知格物。但是由于種種原因，大多數(shù)人在接觸到《大學(xué)》等讀物及其思想的時候，人格和心態(tài)都已經(jīng)基本形成，再去學(xué)修齊治平的道理，已經(jīng)收效甚微。
在一個人的成長歷程中，父母的教育理念和早期接受的學(xué)校教育都起著至關(guān)重要的作用。早在2012年時候，一篇名為《坐在路邊鼓掌的人》的文章在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，文中關(guān)于“英雄”的探討，引發(fā)一片嘆惋。
對于時下的教育，還有一個幽默的說法：“望子成龍，望子成材，望子成器?！垺枪肢F，‘材’是木頭，‘器’是東西，結(jié)果是家長逼著孩子成怪獸、成木頭、成東西，就是不要成人?！辈恢獡糁辛硕嗌偃说膬?nèi)心。
我曾經(jīng)在一家高端幼教中心工作，課程收費(fèi)不菲，其中孩子不乏名流大腕之后，亦有拮據(jù)家庭咬著牙送孩子來上課。兩三歲的孩子，時時給我啟悟。
有一次課程的輔助器材是沙灘球，在自由游戲環(huán)節(jié)，孩子們紛紛去拿沙灘球玩。教室里的沙灘球足夠多，人手兩個綽綽有余，但是，孩子們依然在爭搶。他們月齡相近，都是小小的身手，每人只能同時拿得住三個球，可是他們即使手里拿了兩三個球，看到別的孩子拿起了球，也立馬會去爭搶，爭搶的過程中，手中的球自然就掉了，再去撿回，再去爭搶，樂此不疲。
但有一個孩子是例外。他不爭不搶，不吵不鬧，只抱著兩個球，在一個不容易引發(fā)爭執(zhí)的，也是他平時最喜歡玩的角落里坐著，靜靜地看著別的孩子們玩鬧。他就拿著兩個球，不是一個，也不是三個，我知道，那就是他想要的，不湊熱鬧，不參與爭執(zhí)，知道自己要什么。自由游戲環(huán)節(jié)很快就結(jié)束，孩子們也都參與到了別的課程內(nèi)容中，但是這個孩子安靜恬淡的樣子卻對我留下了深刻的印象。
后來想到他，我總能想起陶淵明的詩句：少無適俗韻，性本愛丘山。
爭搶玩鬧是孩子的天性，但那種恬淡自如，亦是本性。修身，成人，在具備了基本的是非善惡觀之后，首要的是忠于自己，成為自己。
我們從小被教育要優(yōu)秀，要卓越，要考第一名，要熠熠發(fā)光，要成為英雄。殊不知，并不是所有的人都想成為英雄，這個世界也不需要那么多的英雄，普通人有普通人的幸福，忠于內(nèi)心，成為自己想要成為的人，就是自己的英雄。很多人之所以不幸福，是因?yàn)樗麄兌荚诿χ蔀閯e人。
