互聯(lián)網(wǎng)+到了學(xué)校。一方面，互聯(lián)網(wǎng)可簡(jiǎn)單理解為“重組”，將原本固封的思想用“透明”的方式重塑再造。另一方面，在崇尚尊師重教已有幾千年的歷史中，教育一直不曾被慢待，形成了自有的文化與體系，隨著現(xiàn)代教育手段的多元化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的介入之后，教育正以一種新的姿態(tài)進(jìn)行自我革新重塑，迎來(lái)了一次更全面、更開(kāi)放的革新。
作為教育大國(guó)，我國(guó)每年的高考報(bào)名人數(shù)就有近千萬(wàn)，小學(xué)、初中階段的學(xué)生就更多，幾乎每個(gè)家庭都與教育有著緊密關(guān)聯(lián)。而每個(gè)人在求學(xué)階段選擇好的就學(xué)環(huán)境對(duì)于人生成長(zhǎng)都非常關(guān)鍵，多數(shù)人從成長(zhǎng)到成熟的這段時(shí)光多是在學(xué)校度過(guò)，這里有老師的諄諄教誨，也有課間同學(xué)們的嬉戲童真，學(xué)校就像是人生路上的一段旅程。
不同于過(guò)去一個(gè)先生教幾個(gè)孩童的私塾，我國(guó)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育基本采用集中辦學(xué)、班級(jí)授課制，家長(zhǎng)要了解學(xué)校的辦學(xué)狀況以及學(xué)生的在校情況，相對(duì)不是那么便利?；ヂ?lián)網(wǎng)就成為家庭和學(xué)校之間相互溝通的一個(gè)重要途徑，為此很多學(xué)校都設(shè)立了網(wǎng)站。在實(shí)際中，這一途徑是被充分利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的溝通協(xié)作，更好的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，還是流于形式，對(duì)教學(xué)教育并無(wú)實(shí)質(zhì)性幫助，通過(guò)此次對(duì)國(guó)內(nèi)知名中學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)查，結(jié)果可見(jiàn)一二。
同時(shí)，這是互聯(lián)網(wǎng)+到學(xué)校的開(kāi)始，今后的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)在很多方面體現(xiàn)出來(lái)。
從此次調(diào)查中可以看到，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)也許還未能深層次的影響教育體系，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一便捷高效的溝通渠道來(lái)促進(jìn)學(xué)校與家庭間的緊密對(duì)接，更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量，目前仍處于探索階段，涉及的范圍還非常有限。而且此次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)的重視程度不一，甚至有些學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)與實(shí)際教學(xué)水平有著巨大反差，沒(méi)能借助互聯(lián)網(wǎng)將自身優(yōu)秀的教育理念傳播出去，或仍處于“口耳相傳”的時(shí)代。
更重要的是，時(shí)代在變，教育理念也應(yīng)轉(zhuǎn)變革。教育的最終目的，不僅是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造能力激發(fā)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。上一個(gè)時(shí)代已在過(guò)去，借助互聯(lián)網(wǎng)傳遞價(jià)值，喚醒創(chuàng)新是新時(shí)代教育的機(jī)會(huì)與目標(biāo)。這也正在被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，畢竟人人都希望自己的孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，幸福的人，一生都后勁十足的人，這需要學(xué)校幫助家長(zhǎng)輸入給孩子的不僅是工具和效率，而且是夢(mèng)想和使命。
